【每日一練】2021年教師資格證考試(8月18日)

時間:2021-08-18責任編輯:shizhenzhen
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專業老師在線答疑

一、單選題

1.小麗和小明是同班同學。小麗是品學兼優的好學生,希望老師能夠講述一些課本以外的知識。小明學習稍吃力,希望老師能夠多講一些習題多做練習。盡管兩名同學對老師的要求不同,老師選擇按照教學大綱的要求,在保證課堂進度的同時適度練習,同時讓學生學到課本以外的知識。這個案例體現了教育目的的(  )

A.調控功能

B.評價功能

C.導向功能

D.激勵功能

2.以下不屬于探究教學中學生獲取知識基本階段的是(  )

A.明確問題

B.運用知識

C.深入探究

D.做出結論

3.積極的情緒和情感可以調節和促進活動,消極的情緒和情感可以破壞和瓦解活動。這說明情緒和情感具有(  )

A.適應功能

B.動機功能

C.組織功能

D.信號功能

4.附屬內驅力是指為了保持長者們(如教師、家長)的贊許或認可,而表現出要把學習或工作做好的一種需要。這種動機特征在年幼兒童的學習活動中比較突出,表現為追求良好的學習成績,目的就是要得到贊揚和認可。這一概念最初是由(  )提出的。

A.斯金納

B.奧蘇貝爾

C.桑代克

D.弗洛伊德

5.教師對學生課堂行為所施加的準則與控制稱為(  )

A.課堂管理

B.課堂紀律

C.課堂規范

D.課堂控制

二、材料分析題

小剛同學是一個五年級的學生,對數學很感興趣。高老師是一個新來的老師,小剛在高老師的課堂上積極回答問題,高老師也經常點名提問和表揚他,小剛也很開心??墒沁@節課為了讓其他同學也有發言的機會,于是高老師就幾次沒有提問他,小剛便表現出抵抗的情緒,在課堂上表現出故意不學習的狀態。于是高老師就把這種情況跟家長說了,家長直接就把小剛揍了一頓。從此之后小剛再也不會抵抗老師了,但學習的勁頭也減退了。

(1)上述材料中存在哪些問題?產生這些問題的原因是什么?

(2)如果你是小剛的老師,你有什么解決的辦法或者措施?







【參考答案解析】

一、單選題

1.A【解析】教育目的對教育活動的調控主要借助三種方式進行:(1)通過確定價值的方式進行調控;(2)通過標準的方式進行調控;(3)通過目標的方式進行調控。題干中的老師選擇按照教學大綱的要求,滿足兩名同學的不同要求,就是在通過標準的方式進行調控。題干中的案例體現了教育目的的調控功能。

2.B【解析】問題/探究教學中學生獲取知識的基本階段有:(1)明確問題;(2)深入探究;(3)做出結論。

3.C【解析】情緒和情感這種特殊的心理活動,對其他心理過程而言是一種監測系統,是心理活動的組織者。積極的情緒和情感具有調節和組織作用;消極的情緒和情感則具有干擾、破壞作用。

4.B【解析】根據學校情境中的學業成就動機的不同,奧蘇貝爾等人把動機分為認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力三個方面。

5.B【解析】課堂紀律是指為保障或促進學生的學習而設置的行為標準及施加的控制。

二、材料分析題

(1)①小剛同學的學習動機與學習興趣下降。根據材料可知,小剛的學習動機來源于對學習內容或學習結果的興趣,這是一種近景的直接性的學習動機。這種動機很具體,作用的效果很明顯,但不夠穩定,容易隨著環境的變化而變化。因此,小剛同學在得不到老師的關注時,學習動機和興趣就下降了。

②高老師處理小剛課堂問題行為的方法不對。小剛在課堂上的行為表現目的是為了吸引高老師的注意,但高老師沒有認清真正的問題行為所在以及行為發生的原因,只是簡單粗暴地把這件事交給家長處理。

③家庭教育失誤。家長的教育方式簡單粗暴,發現孩子存在問題行為后,不分青紅皂白的就打孩子,給孩子帶來嚴重傷害,家長自身缺乏如何正確教育孩子的知識與手段。

(2)①轉變學生的學習動機。作為老師,要將小剛的外部動機變為內部動機,促使其對學習本身產生興趣。②正確處理學生的課堂問題行為。對于小剛在課堂上的問題行為,由于對課堂的影響是很小的,根據最小干預原則,高老師可以采取有意忽視的方法,并在課后與小剛進行良好的溝通,避免打擊到小剛學習的自信心。③學校教育與家庭教育相結合。作為老師,應與家長相互聯系、相互協調、相互溝通,改變家長簡單粗暴的教育方式,不斷提高家長的文化素養和思想修養。利用各種手段將家庭教育與學校教育聯系起來,以此形成教育合力,共同促進學生的生理和心理的健康良好發展。


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